修了生・卒業生に一言

本日，学位記／卒業証書を受け取り，大学を去ることになるみなさんへ．
新天地での活躍に期待しています．
研究室の中で，または授業で，私が指導した学生さんは，ときには無茶苦茶な指示に，戸惑ったことがあったかもしれません．
それに対して多くのケースで，こちらの想定を超えるレスポンスがありました．レポートや試験については，正答や誤答を含めた解答・回答を集約いたしました．研究室の出来事は，日記で取り上げさせてもらいました．今後，よく似たトラブルや，間違った進み方をしそうな学生に（ときには自分に）気づいたとき，見直したいと思います．
いろいろなところで，学生の学力は下がったという言説を見聞きした1年でした．しかし私は，決してそうは思いません．取り組み甲斐のある課題を提示し，達成まで陽に陰に見守っているとき，いい形で課題を達成している姿を，多く目にすることができました．そうしながら，デザインというのが，工学上の問題を解くだけでなく，学生への指導にも適用できることを，実感しました．
前置きが長くなりましたが，学究の場を離れるみなさんに，アドバイスをしたいと思います．一言でいうと，
『これは何ですか?』を言えるようになってほしい
です．
地名や人名などの難読漢字には，「何と読めばいいのですか?」．
議論の鍵となる専門用語が分からなかったら，「すみませんが，これについてもう少し教えていただけませんか」．
便利なソフトウェアやコマンドを駆使して，作業を効率良く進めている同輩には，「何それすごい!」．
状況や，尋ねる相手によって，言い方は違ってきます．英語なら "What's this?"，日本語では「これは何ですか?」を意味する質問が，迷うことなくできるようになってほしいと願います．
そこからコミュニケーションが始まります．表面的な，言葉と言葉のやりとりではなく，心と心のふれあいが始まるのです．

本と，自分の日記のエントリを紹介

キュートな数学名作問題集 (ちくまプリマー新書)

• 社会人になってからも，「問題」と「解決（のため取り組むこと）」の連続です．ときには「数学の問題」を振り返り，凝り固まった頭をほぐしましょう．
• 数学名作問題集 - わさっき

日本人の英語力 (小学館101新書 48)

• 辞書に，本に，書かれている言葉を，鵜呑みにしてはいけません．使ってみて，指導されて，正しく使って，そこでコミュニケーションは進展するのです．
• 日本人の英語力〜「そのアイデア，チョーイケてる」発言をしないように - わさっき

話すチカラをつくる本 (知的生きかた文庫)

• コミュニケーションの指南書です．手元にあるとないとで大違い．
• 話すチカラをつくる本 - わさっき

プレゼンテーションzen

• プレゼンを楽しみましょう．そのためには，その準備段階から，楽しみましょう．
• Presentation Zen上映会 - わさっき

仕事脳を強化する記憶HACKS(ハック) ~ITツールを駆使して”第2の脳”を使いこなせ! (デジタル仕事術シリーズ)

• 記憶するだけではダメです．必要なときに，使えるよう，情報を記録し，記憶しましょう．
• 記憶のハック - わさっき

インストラクショナルデザイン―教師のためのルールブック

• 働き出すと年々，教わる立場が減り，教える立場が増えてくる人もいるでしょう．教えながら，自ら学びましょう．
• 質問対策2 - わさっき

最後は書籍ではありませんが，「自律」の言葉を一生，忘れませんように．

• 自分の意に沿う学生を育てたい - わさっき