Scene 1
「ふとしたことで，腰痛を患いましてね」
「大変ですね，それじゃ，ダンスダンスレボリューションができなくなるじゃないですか!」
「あーいや，腰痛になった晩に大阪へ行く用事があって，激しくないのなら普通にプレイできまして」
「あら」
「でも終わってから，大阪駅まで歩いたり，信号で立ち止まったりすると，もう激痛でしたけど」
Scene 2
1年ゼミの最後の課題は，「PowerPointで発表」です．ただしテーマが学生間でかぶらないよう，早い段階でテーマと発表順を決めておきます．
8人のゼミで8番目の学生は，「ダンス」をテーマに，発表してくれました．んで終わってから，それまでの学生と同じように，何か簡単な質問をすることにしまして…
「いくつか小さな質問をさせてくだだい」
「はい」
「チアリーディングは，ダンスに含まれますか?」
「えっと…はい，含まれます」
「では，盆踊りは，ダンスに含まれますか?」
「はい」
「それでは…ダンスダンスレボリューションはダンスに含まれますか?」
「それは…あれはテレビゲームだと思います」
Scene 2の補足
某所で話したところウケがよかったので，文字にしました．
家の食卓では，盆踊りのやりとりまでで終わらせました．そうすると妻が「そうよ」と言って，後はいろいろしゃべってくれるのです．
ちなみに「ダンスダンスレボリューションは，ダンスに含まれますか?」は否定されるかもしれないなと思って質問しています．元ネタがあります．
新しい概念について「分かった」とみなすには...
- その定義を言えるようになる（丸暗記でok）。
- その定義を自分の言葉で言い換えられるようになる。
- その定義に当てはまる例と例外を区別できるようになる。
- その定義の例を自分で考えられるようになる。
(『インストラクショナルデザイン―教師のためのルールブック』, p.82)
