2013年12月
2014年1月
2014年2月
きりぬき
そこで，こんな提示方法もあります：背景を過不足なく述べたら，次に，自分はそれを解くためにこうしましたと，具体的な方針や構成をズバッと言ってしまうのです．動作例だとか評価のことだとか，考察なんかも書いて，内容としてひと段落ついたところで，関連研究を挙げることにします．もちろん結論は最後に置きます．
関連研究をどこで言うか
技術を持って問題解決に乗り込める人材を育てよう大学で担うべき研究・教育の機能
- 技術を持って問題解決に乗り込める人材
- 適切な技術の使い方を理解する人材
- 情報量をコントロールできる人材
- 技術を繋ぐ人材
- 技術を受け入れてもらうためのコミュニケーション
補足1：学生が上記を満たす人材になるための活動が「教育」，教職員に置き換えたら「研究」．
補足2：「技術」には，情報（コンテンツ）や，既存および新規開発のシステムが含まれる．
それにしても，業者さんが持ってきた蛍光灯が3本だけというのは，違和感がありました．蛍光灯の交換依頼は，1か月くらい前に，学科の事務の方にメールで送っていたのですが，何だったかの理由で先延ばしになっていました．そのとき「3本」と指示したかどうかも，思い出せません．
3本の蛍光灯
いろいろな不思議が解決したのは，昼休みが終わろうとするときでした．他の先生のところへ行って相談をしなければと，自室を出ようとしたときに，またあの，業者の方が来まして，手を合わせながら「ごめんなさいね，部屋を間違えてました」とおっしゃったのです!
