思うことあって記事を分けます．「加法方略の発達モデルのLevel」になぞらえて，「かけ算の順序」でも「さくらんぼ計算」でも「正方形は長方形」でも，他でもいいのですが，「教育批判」について，そのやり方の発達モデルを考えてみました．
Level 1. （ネットを通じて見かけた）指導法や出題・解答などに対し，比較的短い字数でケチをつける．
Level 2. 批判対象の指導法のURLや画像を添えて，ケチをつける．
Level 3. （ぼくのかんがえたさいきょうの）指導法や認知モデルを，文章や自作の図により提案する．
Level 4. 自らの提案を先行事例と関連付けて，批判対象の指導法を評価する．
と，並べてみたものの，自分の書いた中で，Level 4まで行き着いたというのは，思い浮かびません．Level 3も，ないですかね．自分で図をつくっても，それが「ぼくのかんがえた〜」ではないわけですし．
Level 1の事例としては，https://twitter.com/takehikom/status/792500317732474881でしょうか．その日のうちに，お詫びの案内とともに，出題が差し替えられていました*1．
