某年月日，授業参観があり，スーツを着て小学校へ行きました．
45分の授業を，うえの子の教室から順に見ていきました．5年のうえの子のクラスは，理科でした．振り子の運動で，「糸につるしたおもりが1往復する時間は，おもりの重さなどによっては変わらないが，糸の長さによって変わること」*1は以前の授業で，実際に振り子を使って実験しており，参観授業では，はじめにそのことを振り返ったあと，黒板に掲示された表の数値をもとに，「振り子が1往復する時間」を求めるのかなと思ったところで，教室をあとにしました．
3年のさきの子のクラスは，算数でした．「65兆と35兆の和と差を求める」というもので，「和」「差」「兆」の用語を学習していました．兆の書き順の最初は「ノ」の箇所でしたか*2．
同じく3年のあとの子のクラスは，国語でした．『すがたをかえる大豆』で，段落のつながりに注意しながら読んでいくという内容でした．黒板には，途中の段落の最初の文だけ（を紙に書いたもの）が掲示され，第2文以降は，先生と子どもたちが朗読するのを聞く形になりました．豆腐の段落の時間は短め，納豆に関する質問は長めでした．
最後に1年のすえの子ですが，教室ではなく体育館へ行きました．体育でした．すえの子の帽子の色は赤です．男子と女子に分かれて，玉入れを行いました．体育専科の先生と，すえの子の担任の先生が，玉を数え上げ，赤組の勝ちのあと，専科の先生が白の玉入れの竿を高くし，いつの間にか子どもたちは男子も女子も，赤い帽子になっていました．そして「ご参観のみなさんと，子どもたちとで，玉入れの対戦をしたいと思います．どうぞ白のほうへお越しになり，玉を2つ，お持ちください」と言われると，行かざるを得ません．ジャケットを床に置き，白玉を1個ずつ，左右の手に取りました．
あっという間の玉入れタイムでした．竿の高さのハンデがあっても，大人チームは子どもチームの倍の数を入れていました．帰宅時に，すえの子が，「あれ，はんそくやで」と言っていました．
