プログラミング能力について - わさっきの続きです．
結局，引っかかりを覚えたところは，丸ごと削除しました．主張が強く，主な読者と想定している，学生に届きにくいと感じたためです．
文章全体から，「何が言えるだろうか」というのが抜けているのに気づきました．それで，以下の記述を入れました．
授業実施者の過大な評価かもしれませんが，「まじめな学生は，授業で間違えたり，知識・技能の不足を感じたりしながらも，試験前にしっかり勉強して対策し，合格点を取っている」と言えそうです．
この文章を書いて，学生に伝えたかったのは，「不断の努力」でした．
まじめな学生は，その態度を維持し，時には苦労し，そして楽しみましょう．
出席や提出物が不十分で落ちた学生は，再履修で態度を一新して受講してください．
さて，私の1年後期向けプログラミング科目の方針は，安定してきました．すなわち
- Cとプログラミング*1について，座学で解説する．
- 授業初回に小テストまたはアンケートを入れ，成績に入れないことを周知し，成績評価と関係のないところで，自分の「足りないところ」に気づいてもらう*2．
- レポートや試験で問う内容を精選し，授業で学んだことを適用すれば，少々の間違いや減点はあっても，合格点に十分届くようにする．未提出や白紙解答には毅然とした態度・評価をとる．
- レポートや試験で，別解を許容し，解答・解説に別解例と誤答例を載せる．
こうしてポリシーを整理し，今期に作ったものと照らし合わせてみると，過去数年間の誤答例の統合や経年分析を行っていないことと，再履修者へのケアが欠落していることが，浮かび上がってきました．
とはいえ，どうしたものか．誤答分析は，授業期間中でなくてもできそうです*3し，再履修者は…そういう学生だけを集めてガイダンス*4したほうがいいのかな．
最後に，「不断の努力」といえば，憲法第12条ですね．http://www.houko.com/00/01/S21/000.HTMの条文をコピーし，いじってみました．
大学在籍中に構成員に保障する自由及び権利は、各自の不断の努力によつて、これを保持しなければならない。又、大学構成員は、これを濫用してはならないのであつて、常に公共の福祉のためにこれを利用する責任を負ふ。
「（大学）構成員」とは，学生と教職員のことです*5．
*1:薔薇とノンフィクション，みたいな．違うか．
*2:今年度は，小テストは毎回各学生が丸つけし，それから提出してもらいました．さらに，試験の小問での正答率を，小テストの小問についても求め，Web上で掲示しました．自分が間違えた問題，正答率の低い問題は，試験で出たら答えられるように，と指示し，試験前の確認を促しました．
*3:しかし「いつでもできる」と思ったら，「いつまでたってもできない」のですよね…．
*4:私が大学3年のとき，プログラミング演習科目で，課題内容はもうすっかり忘れてしまったけど，先生が，私を含む数人を「ちょっと廊下まで」と呼び出され，行ったら「君たちパスワードを変えなさい」と短く言われたのは，今でも覚えています．パスワード解析をされていたのですね．まあ古き良き教育方法といいますか．
*5:教職員に「在籍」という表現がいいかどうかはともかくとして．
