「自分の，大学院の所属クラスタと，某ゼミでどのようなことをしてきたかを，1枚のスライドにまとめてみました．
1期生が大学院に進学した2000年度から，2013年度までは，現存する，コミュニケーション科学クラスタに所属しました．学部学科としては情報通信システム学科，環境システム学科，デザイン情報学科から，教官が参加し，指導を受ける学生も多数いました．
なお，2004年の大学の独立法人化から，『教員』と表記するようになり，それより前は『文部教官』でしたが，今回のスライドでは『教員』で統一しています．
ここのクラスタの某ゼミは，学生参加が非常に少ないものでした．前期後期に1回，口頭発表するだけです．あ，司会進行は学生持ち回りで，発表に対し質問したら加点していました．それと，学生の授業出席の厳格化を行うようになった現在では，考えられないことですが，当時は，M2が秋に修論中間発表を行い，全員が終わったら，あとの某ゼミはM2は参加免除としていました．
もう1点，よく覚えているのは，学生発表だけでなく，教員による研究紹介も，組み込まれていたことです．先生が発表して，他の先生が質問するなんて光景も，ありました．ただ，参加していたあとのほうの年度では，学生発表を優先して，教員発表を行わないことも，あったりしました．
そんな中，ある先生からの誘いを受け，2014年度には，これも現存する，知的モデリングというクラスタに鞍替えしました．2年間だけです．
当時は，人数がですね，M1とM2を合わせた学生よりも，教員のほうが多くて，学生は，1人当たり年5回くらい発表していたように思います．教員所属は環境システム学科が最も多く，情報通信システム学科からは誘いのあった先生と，自分のみでした．2年目は年度途中で，1人の先生と，学生の移籍がありました．
今の大ゼミで実施している，『教員世話人』，『教員も学生もコメント提出』，『夏休みをまたいだグループワーク』，『ポスター発表』，そして『修士論文の査読』は，このクラスタで行っていたものでした．
大学院のクラスタは，教員の所属変更や，クラスタの作成・廃止が，簡単に行えるようになっています．2016年度に，当時の学長より，情報技術を含むより広範囲な教育・研究活動が行えるようにという方針で，知能科学クラスタが開設されました．
それまで知的モデリングにいた旧情報通信システム学科---『旧』について補足しておくと，みなさんの『1学部・1学科・10メジャー・ダブルメジャー制』は，2015年度学部入学者からです---の教員は，知能科学クラスタに移籍しましたが，人数的には，サイバネティックスという，今はないクラスタからの参加者が多くありました．学部メジャーに関しては，現在，10メジャーのうち知能情報学メジャー，ネットワーク情報学メジャーの所属ばかりになっていますが，短い期間，他のメジャーからの先生や学生の参加もありました．
知的モデリングから移籍した教授が初年度のクラスタ主任を，そして自分が某ゼミ担当を務めまして，『教員世話人』『コメント提出』『グループワーク』『ポスター』『修論査読』を踏襲しました．その後，修論は教員2名が査読，コメント提出のオンライン化，コロナ禍にはTeamsの活用などをするようになり，現在に至ります．
自分は昨年度と今年度にも，某ゼミ担当として，年間スケジュールの計画や発表者変更などへの対処，Moodleでのコメント提出の作成や回収などを行っています．
ここまでを踏まえて，本日，お話ししたいのは…」
なにこれ
某ゼミのグループワークの日程調整を行う中で，1回分の空きを設けて，グループワークや学生発表ではない，「教員からの情報提供」を実施しました．事前に先生方に示した案では，研究紹介でも，そうでなくてもいいので，今のM1・M2の学生のためになる（と教員が判断する）なら，テーマは何でも可と書いていました．
先週金曜の某ゼミで，実際に発表したのは，今年度のクラスタ主任と，自分でした．主任は，ご自身の研究そのものというよりは研究分野の紹介をされ，2番手の自分は，某ゼミの学生質問とコメント提出について，スライド化を試みました．
時間をとって作成したのは，本記事冒頭の画像と，「某ゼミ発表の流れ」と題する，準備（レジュメ提出・スライド作成）・口頭発表・質問・コメント提出を含むシーケンス図です．シーケンス図は実際に映写しながら話しましたが，本記事で画像および文字にした，所属クラスタとそれぞれでの某ゼミの件は，一つは時間的な都合，もう一つは今の学生の参考にならないと判断して，当日，話しませんでした．
スライド番号の「18」は，実際のプレゼンは「17」まででして，非表示スライドとして後ろに置いたことを意味します．
