昨日で，4月末の毎週火曜5限に演習室で実施してきた自主演習「Cプログラミング技能向上」はおしまいです．学生のみなさんには，今後演習科目や他の講義課目を頑張ってもらい，7月末からの試験ではいい点数を取って，夏休みに，もう少しプログラミングしたいなあと思い立ったら，演習室で画面とにらめっこしてくれるといいなあと思っています．
さて，巡回して，学生の質問を聞いたり，悩んでいるところに後ろから声をかけたりしていて，小学生のときに通っていた，書道の教室のことを思い出しました．
「かしょうじ先生」と呼んでいました．週1回だったかな．1回はこんな感じです．
「お手本」をじっくり見ながら，半紙に2文字だとか4文字だとかを書いて(書く前に半紙に折り目をつけて)，先生のところに持って行きます．先生はそれを見て，良いところには丸印．おかしいところは，こう書くといいとか，字形を示してくれます．先生の使う墨(?)は，朱色でした．そういう添削を2度してもらいます．
そして最後に，2枚書きます．このときには細筆も使って，左端に氏名を書きます(級もだったかな)．先生に見てもらい，良いほうを決めます．それを先生に渡したら，1回分はおしまいです．
毎月だったか，昇級昇段のための審査がありました．審査する協会か何かがあったと思います．そして毎月発行の冊子を見れば，自分が何級かとか，昇級するかどうかwhether I am to rise in rankが分かるようになっていました．「猛」の活字は，「皿」の部分が，右下ではなく下に来ていたような…．
回想はここまで．
プログラミングの授業で，学生が先生席まで行って，プログラムを見てください，なんて状況は想像しにくいですね．そもそも，プログラミング演習で立ち上がって歩くのが教員サイドなのは，当学科に限ったことではないでしょう．そして，プログラムが仕様どおりに動くかどうかは，機械的に判定させたいですし，演習科目の中でそれをしているところもあります．
それから，習字教室では，一人の先生が数名から十数名の生徒を見るという人数比でしたが，昨日までの自主演習では，教員5名に対して学生20数名でした．演習科目なら，教員1〜2名とTAが2〜5名に対して，学生は50名前後といったところでしょうか．
教える側にせよ教わる側にせよ，人数が増えれば増えるほど，統一した方針を立てて指導するのが，難しくなります．プログラミング指導にせよ，一般的な学校教育の問題にせよ，先生の数が増えれば教育は充実する，というのはマクロに見ると妥当なのかもしれませんが，現場レベルでは簡単な問題じゃあないなと思うようになりました．
ところで，習字にあってプログラミングにないものがあります．習字の「永字八法」に相当するものです．
一つのプログラムにエッセンスをすべて詰めるのが非現実的なら，次に思い浮かぶのは(書道から離れますが)，『DUO 3.0』です．「現代C言語」の「重要文法」がすべて詰まっており，かつ読み書きしやすい「基本ソースファイルに凝縮」できるといいのですが．さて，ソースファイルをいくつ用意すればいいでしょうか?
