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基礎教養セミナーと私

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「基礎教養セミナー」とは，私の所属する大学で，入学生を対象として実施するゼミ科目のことです．俗に「1年ゼミ」とも呼ばれます．

Part 1

Part 2

今，昔，そして

ひょんなことから，「基礎教養セミナーが始まったのは何年か」を調べることにしました．
ほどなく，研究室の卒業生名簿を見つけました．よく覚えている学生が，2006年3月卒業となっているので，2002年度が開始と分かりました．
もう少し調べると，自分で書いて公開しているWebページ（研究教育業績一覧）の中に，担当年度を書いていました．
「2002, 2004, 2006, 2007, 2009年度」と．
基本は2年ごとですが，事情があって2006，2007年度は連続で担当しています．そういうのをした教員は，私のほかもう一人．そしてその先生は2003年度着任なので…
自分が，学科の中では，基礎教養セミナーの担当回数，そして学生の人数も，一番多いということになります．
ただ，それだけの回数，実施しても，この授業自体にはとくに不満だとか，困りごととかは，感じません．
実施のメリットを挙げてみると，まず，今どきの大学1年生が何に関心をもっているかが，数人というサンプルですが，見えているように思います．
講義中にも，ちょっとした利点があります．数十人の学生の中で，直接目を合わせるのは難しいのですが，基礎教養セミナーで顔なじみの学生に照準を合わせて，真面目にノートをとっているなとか，あれれあいつ突っ伏してるよとかで，担当しない年度の学生集団に話すよりも，反応が理解しやすいのです．
それから，基礎教養セミナーを担当し，学生のいないところで自ら学ぶという機会を得なければ，「初年次教育」という概念を知らず，そして高校での学習から大学での学習へ，橋を架けるためのアドバイス*1というのも，意識することがなかったでしょう．
学生にとってのメリットは，って，基礎教養セミナーが導入される前のことを知らない学生に聞いて，はたしてどうなるのやら．
個人ではなく制度として，これから，この科目がどう変わるか，あるいはこのまま運用するのか，想像もつきません．
ただあともう一つ，過去・現在・未来をつなぐとすれば，これまで，基礎教養セミナーで受け持った各年度の学生のうち，最低1人は，私の研究室*2を志望し，入ってもらっているという，興味深い事実があります．
今年4月に受け持った8人の，2年後は，どうでしょうか．

*1:例えば，タイプA学習，タイプB学習, 高校と大学の違い

*2:ただし，2002年度入学生は，教授と私と同僚とで構成される研究室に対してです．