授業参観～ゴムカー，アナグマ

　某年月日，小学校へ行きました．さきの子とあとの子の授業参観です．
　45分の授業の前半は，さきの子のクラスを観ました．教科は「生活」です．ゴムで走る車を使います．動力は，グルグル回すのではなく*1，引っかけて伸ばし，手を離すと走りだすというタイプです．
　授業参観より前に，クラスを8つの班に分け，「7m50cmから10mまでのところで止めるには，どうするか」を検討させていました．そして授業参観では，まず教室内で，班ごとにその作戦と，理由を発表しました．
　作戦，言い換えると子らの選択の余地は，「ゴムの本数」「引っ張る長さ」，そして「ななめにするかしないか」の3点でした．はじめ2つは明瞭でしたが，「ななめ」というのは明らかではありません．斜めの向きに走らせたら，実際には10m超過でも，7m50cmから10mまでの範囲に収まってくれるってことか…と疑問に思ったのですが，あとの子のゴムカーのセット（1人1セットずつありました）をよく見ると，すべり台に似た形状の器具がありました．その台の上から，走らせれば，さらに速く，遠くまで行けるというわけです．しかしどの班も，「ななめにしない」と言っていました．
　各班の発表が終わると，担任の先生もクラスの児童も，参観する保護者も，体育館に移動しました．先生の合図（ホイッスル）で，どの班も1人ずつ，走らせました．スタート地点，7m50cm地点，10m地点には，床にテープが貼られていました．
　最初のホイッスルで，8台のゴムカーが一斉に走り始めるのを見たとき，初速が遅く，7m50cmどころか5～6mで止まってしまうのではと，感じてしまいました．しかし床がきれいで抵抗が少なかったため，すいすい進み，さきの子の班を含む7つのゴムカーが，きっちり範囲内で停止し，1台だけ10mラインを超えていました．
　1人1回ずつ走らせ，3番手だったさきの子も，きちんと範囲内でゴムカーを止めることに成功しました．
　さきの子のクラスはその後，教室に戻って，よかったところを話し合うことになりましたが，この移動に合わせて，あとの子の教室に（できるだけじゃまをせずに）入り込みました．こちらの教科は「道徳」です．題材は『わすれられないおくりもの』というお話です．

わすれられないおくりもの (児童図書館・絵本の部屋)

Youtubeの朗読動画と，レビューを，1つずつ：

• わすれられないおくりもの｜絵本ナビ

　こちらも，事前に時間をとって学習していて，授業参観では，アナグマはどんな「おくりもの」を残してくれたか，アナグマが死を恐れていなかったのはなぜかなどを，班ごとに発表していました．教室に入ったとき，あとの子を含む班が前方に立ち，発表をしていました．
　授業が終わると，子らは全校集会のため講堂へ．その間，保護者は自分の子どもの席に座り，懇談会です．今回が年度で最後の授業参観そして懇談会ということもあり，担任の先生より，1年間の状況や家庭で行ってほしいことなどのお話しを聞きました．撮影された写真によるスライドショーでは，年度のはじめ，1年生の子を案内する列の最後部で一人だけ後ろを向いた，あとの子の顔を見ることができました．

*1:それはプロペラ飛行機ですね．