某年月日，うえの子（5年），さきの子（3年），あとの子（3年），すえの子（1年）が通う小学校の授業参観に出席しました．
45分の授業に対し，10分くらい見てクラス移動です．ママが，うえの子→さきの子→あとの子→すえの子の順に行くことになったので，パパは，さきの子スタートでうえの子ゴールにしました（おばあちゃんも見て回りました）．
さきの子のクラスは，理科です．グループごとに1つずつ，根がついていて花は咲いていない状態のミニヒマワリがテーブルのトレイに置かれ，子らは見たり触ったりして，その特徴を発表していました．
あとの子のクラスは，社会です．リサイクルについて調査しており，ゴミを減らすために自分たちでできることは何かを，4人構成のグループごとに前に出て，1人1つ，発表しました．
あとの子の発表を聞けずに，クラスを移動したのですが，聞くことのできたママ曰く，同じグループの男の子が，当日欠席で，あとの子は，代読した上で「○○君の意見なのでしつ問されてもわかりません」と言い切ったため，参観者から笑いを誘ったとのことです．
すえの子のクラスは，国語です．ひらがなの「あ」から「ん」まで，1枚にひらがな1文字が書かれた用紙を，クラスの子は1人につき1枚または2枚持ち，順に前に出て，黒板に貼り付け（用紙の裏面には薄い磁石がすでに貼り付けられていました），クラスのみんなに聞こえる大きさでその文字を言っていました．すえの子が持っているのは「ま」です．ここもタイムアップとなり，階段を上がって，うえの子の教室へ行きました．
うえの子のクラスは，「キッズサポート」…と事前に聞いていたけれど，教科名ではないし，何をするのかさっぱりわかりません．
授業の終わりの10分でしたが，校外からの講師が説明をし，随時，子らに問いかけていました．教室後方のドアからのぞき込んだところ，「（いじめに起因する）傷害」を扱っていました*1．大きめのボードを黒板に立てかけるようにし，「窃盗」「暴行」「傷害」などが書かれた細長いマグネットボードを貼り付けていました．
帰宅して検索すると，昨年の実施について，和歌山市内の公立と私立で1校ずつ，見つけることができました．
校外の講師というのは，和歌山県警の方です（授業後に妻から聞きました）．前半は「万引き」でした．
授業参観だからこそのアクションとして，講師の方が傷害の被害者・加害者それぞれの親に焦点を当て，その心境を参観者に順に当てて答えてもらう場面がありました．「悲しいです」「申し訳ないです」など，答えは一言ずつでした．校内で，親の気持ちを子どもたちが耳にすることは，そうそうないのではと思いました．
*1:覚えている限りでその場面を記すと，ある子どもが2人の子どもにいじめられていて，ある日，いじめっ子が自分たちのランドセルを投げつけたら，いじめられっ子が転んでガードレールに頭をぶつけ，いじめっ子は逃げていったのでした．
