どちらかというと学生に依存しない指示
- 全体的に文章が詰まった感じを受けました．本文フォントが「ＭＳ Ｐ明朝」になっていると思います．Ｐの付かない「ＭＳ 明朝」に変更してください．
- 目次は，「章見出し」「節見出し」「項見出し」のそれぞれについて，開始位置を揃えてください．
- 図目次・表目次について，番号と見出しの間が半角コロンというのは，少し読みにくいです．全角コロン，または全角空白に替えてください．
- 本文の節や項の見出し行について，前後の空行は，以下の方針としてください．
- 新たな節になる箇所では，節見出しの直前に，空行を1行だけ入れる．
- 「章番号.1」節*1と，項では，見出し行の直前に空行を入れない．
- 節および項の見出し行の直後には，空行を入れない．
- 1.1節（研究背景）には，「本研究の目的」は書かないようにしましょう．動機なら，書いて差し支えありませんが，「本研究の動機は」から始まる文も，よいものとは言えません．
- 1.4節（本論文の構成）で，文が「述べる．」ばかりなのはよくありません．代わりの有用な末尾表現には「説明する」「～する」「～とする」があります．「第3章では～，第4章では～について述べる」のように，文を連結することでも，動詞の数を減らせます．
- 謝辞で「深く感謝し，厚く御礼を申し上げます．」という文はよくありません．「深く感謝したい人の名前を挙げ，「深く感謝します．また，」と書いて文を切り，「厚く御礼を申し上げます．」でまとめるといいでしょう．
- 参考文献の各項目の最後（カッコ書きによる出版年，Webページの参照年月日）のカッコ閉じの直後に，半角ピリオドを付けてください．
- 図を本文の中（段落のあいだ）に配置する場合，本文で「図●」と書いた段落の直後としましょう．
- 図と図見出しのあいだで改ページにならないよう，最終版では注意してください．表見出しと表についても同様です．
- 図見出しは本文の1行として記載し，Excelで作成して貼り付けたと思われる，グラフの上部の見出しは，取り除いてください．
- 通信の流れを示した図で，左右方向の矢印とその説明は，中央で整列させてください．
- 「画面」に「（の）例」を続けるか否かは，次の方針にしてください．
- 節見出しは「画面例」としましょう．
- その中の各項の見出しは「～画面」とし「例」も「の例」も付けないでください．
- スクリーンショットによる図については，実行のたびに変わり得るという観点から，図見出しは「～画面の例」としてください．
- 「解答」と「回答」を正しく使いましょう．テストの答えで，正誤判定できるものは「解答」なのに対し，アンケートの答えで，正誤判定できないものは「回答」です．
- 「の要件」「対応する」「着目する」といった言葉を効果的に使用してください．
どちらかというと個別の内容に対する指示
- 新たに開発したインタフェースについて，従来のものとどの点で類似しており，何を新しく取り入れたかが，明確になるよう，概要や，1.3節（研究成果）で明記してください．
- 「～ようになることを目指す」では，何をしたいかが伝わりにくいです．「～ようなシステムの提供を目指す」にしてみましょう．
- 2.1節（研究対象の説明）では，研究対象の定義だけではなく，日常使用されている例（名称）を挙げましょう．「選択式問題」の例として，大学入試センター試験は不可欠です．
- 2.1節で，その研究対象が定義された文献を引用してください．
- 関連研究の節で，同一グループによる複数の文献を取り上げる際，先に出版されたものが，あとの番号になる（本文でも後ろで取り上げられている）のは不自然です．出版順に書き直してください．
- 写経型学習は必ずしもeラーニングではないことを，言及してください．例えば，本を見てプログラムを打ち込んでいき，どれを打ち込んだかを本に記録するのは，写経型学習ですが，eラーニングには当たりません．
- 「jQueryはジョン・レシグが2006年にリリースした」と書いたら，この研究では2006年にリリースしたバージョンを使用しているのかと誤解される可能性があります．「jQueryの最初のバージョンはジョン・レシグが2006年にリリースした」としましょう．
- 開発方針の節を，少し充実させましょう．最後の段落が1文（2行）だけですが，そこに「具体的には，」から始めて，配慮したことを1つか2つ，説明してみてください．
- このWebアプリケーションはクッキーを使用していますので，どんな情報をクッキーに保持しているかを明記し，どこで格納しどこで参照しているかについても，画面遷移図を置いたあとの段落で書いておきましょう．
- 何をすることでページを遷移するかが明確になるよう，「●●のボタンを押すと」といった表記を使用してください．
- 従来手法を適用すると，どのような結果になり，それがどのような理由で間違っているのかを示してから，「本研究では，」と進めていきましょう．
- 評価実験が大きく2つに分かれるなら，評価の章の最初の節は，2つの実験の概要（評価目的・実施時期など）を書きましょう．
- 利用者数や，データベースに記録された登録数（解答数）は，評価結果のところで明記しましょう．1日（1回の授業だけ）なら，本文中で書くのでかまいませんが，複数回の実施なら，表にしてください．
- 系図は1つ1つが作品という観点から，系図名を書く際には，前後に二重カギカッコを付けてください．資料内の記載を示す場合には，通常のカギカッコを使用しましょう．
- 具体的に行った処理について，作成したプログラムから該当するコードを取り出す（1行から数行まで）ことができるなら，本文中に箱で囲って図表番号を書かず，示すとよいと思います．
- 処理によりある条件を満たす情報を見つけるのを表すには，原稿で使用している「摘出」のほか，「検出」「抽出」といった言葉もあります．ここでは「検出」で統一しましょう．
*1:今年度に読んだ原稿では見かけませんでしたが，章のはじめに地の文があって，それから「章番号.1」節となる場合には，直前に空行があるほうがよいようにも思います．
