いける学生・あかん学生をビデオに撮って，学生に見せるだとか，動画として公開するだとかできればなあと思ったりします*1．
学生の名誉を考えると，授業中の実際の状況というよりは，再現VTR風のほうがいいでしょうね．
1. 課題プログラム打ち込み編*2
- いける学生は，問題文に一通り目を通してから，打ち込み始める．
- あかん学生は，とりあえず打ち込んで，打ちにくい行に苦労する．
- いける学生は，課題に取りかかる前に，使用するソフトウェアをすべて起動する．
- あかん学生は，ファイルを打ち込み終えてから，ターミナルを起動するので，時間をロスする．
- いける学生は，テキストエディタは最初の1回だけ起動し，作業に必要な分だけファイルを開く．
- あかん学生は，一つのファイルにつき一つのテキストエディタを起動する．複数起動していると，どのファイルを編集しているか間違える．*3
- いける学生は，インデントはテキストエディタに任せる．
- あかん学生は，インデントの空白を律儀にタイプする．
- いける学生は，同じや類似のコードにはコピー・ペーストを活用する．
- あかん学生は，同じ処理でも一つ一つ打ち込む．
- いける学生は，数行前に「{」を忘れていてインデントがおかしくなったのに気づくと，必要最小限の操作で補正する．
- あかん学生は，数行前に「{」を忘れていてインデントがおかしくなったのに気づくと，BackSpaceで削除して，打ち直す．
- いける学生は，シェル上で，上矢印やTab補完などを活用して，コンパイル・実行時のタイプ数削減に努める．
- あかん学生は，コンパイル・実行のコマンドを，毎回毎回1文字ずつタイプする．
- いける学生は，コンパイルエラーが大量に出たら，エラー発生の最初の行からプログラムを読み直す．
- あかん学生は，コンパイルエラーが大量に出たら，エラー出力の終わりの表示をもとにバグ取りを試みる．またはエラーメッセージを無視してプログラム全体を読み直す．
2. プログラム作成編
- いける学生は，ノートまたはメモ用紙を用意し*4，プログラムの構想を練る．
- あかん学生は，いきなりプログラムを打ち込み始め，頓挫する．
- いける学生は，メモ用紙にプログラムコードを書かない．文字や数値などで，プログラムの期待する動作を図にしていく．
- あかん学生は，先生から「メモ用紙に書いてみるといいよ」と言われて取り出し，プログラムコードやフローチャートを書いていく．
- いける学生は，main関数から書くが，複数の自作関数を呼び出すだけとする．
- あかん学生は，main関数にすべての処理を書こうとする．
- いける学生は，プログラムコードだけでなくコメントも記述する．
- あかん学生は，プログラムコードだけで突っ走る．
- いける学生は，ライブラリルーチンを積極的に活用する．
- あかん学生は，使用するといいよと言われたライブラリルーチンだけを使う．
- いける学生は，論理エラーに気づくと，期待する動作と現在の挙動との違いをよく見て，解決を試みる．
- あかん学生は，論理エラーに気づくと，変数に1足したり引いたりといった，小手先だけのやり方で解決を試みる．
- いける学生は，不要と分かったコードを，テキストエディタのカット機能で削除する．やっぱり必要と思ったら，ペーストする．
- あかん学生は，不要と分かったコードを，BackSpaceで削除する．やっぱり必要と思ったときに，テキストエディタのさまざまな機能を試みるが，10分ほど頑張ってから，あきらめて打ち直す．
- いける学生は，必要に応じて手持ちの本を開いたり，ブラウザから検索をしたりして，あやふやな知識を見直す．正しい知識を，メモ用紙や，ソースファイルのコメントに残す．*5
- あかん学生は，テキストエディタとにらめっこする．うまくいかないときは友人や教員に相談するが，そこで得た重要な情報を記録しないため，聞き直すこともしばしば．
- いける学生は，友達が多い．プログラミングについて友人から相談を受けることもあり，議論を通じて自分の考えの正しさを確認したり，おかしなところを修正したりする．
- あかん学生も，友達が多い．プログラミングについて友人から相談を受けると，適当に答え，あとで「ちゃうかったやんけ」と叱られても悪びれない．
