感動しました．「かけ算」話で，今年一番感動しました．
要因は2つあって，一つは，理由の最初の文です．
1:式は単なる「答えを出すもの」ではなく『数量の関係を表すもの』として指導しています。
この文が，あとの説明のいろいろなところに，影響しています．最近読んだ本の言葉を使うと，main ideaに当たる文です．
そして，「数量の関係」で連想するのは，現行すなわち2008年公示の学習指導要領で，第1学年と第2学年に，「数量関係」の領域が加わったことです．そこに「乗法の式」の項目が作られました．
そういったことは，算数を専門とする小学校の先生には釈迦に説法でしょうし，そうでない人も，新旧の学習指導要領とその解説を読み比べるなり，Webで探す（例えばhttp://www.hyogo-c.ed.jp/~gimu-bo/kyouikukatei/syo/syo04sansu_point.pdf#page=10）なりすれば，「へえ，そういうところが変わっているんだ」と確認することができます．
もう一つの理由は，引用の順序は逆になりますが，回答の出だしです．
かけ算の式を書く順番について、進研ゼミでは（1つ分の数）×（いくつ分）＝（全部の数）で立式するよう指導しております。
全文を読み，またブラウザの検索で分かるのは，これ以降に「順番」「順序」，いや「順」の文字が，一切現れないことです．
かわりに，よく目にするのは，「（1つ分の数）×（いくつ分）＝（全部の数）」です．
これは，進研ゼミ小学講座において，かけ算の指導をしていくにあたり，コアになるのは「（1つ分の数）×（いくつ分）＝（全部の数）」であって，「順番」でも「順序」でもない，と暗に主張しているようなものです*1．
なぜ最初が「かけ算の式を書く順番について」となっているのかというと，推測ですが，質問した側の文章に，「かけ算」「順番」が含まれていたので，回答の冒頭はそれに合わせたのでしょう．
簡潔で，学校の先生だけでなく，2年生の子どもを持つ親が読んでも分かる文章でありながら，知る人ぞ知る情報や配慮がきっちり入っている文章です．もう一度書きます，感動しました．
自分も真似したいのですが，思ったことを言い，書けるときにめいっぱい書く性格のところを，直さないといけないようで…
まあそれでも，思いついたものを書いておきます．「教科書の指導」だけでなく，学会の解説，具体的にはhttp://ci.nii.ac.jp/naid/110007994852の内容とも，整合しています．かけ算の順序問題がWikipediaにもどうぞ．
2013年11月10日追記：お越しくださいましてありがとうございます．時間がございましたら，以下の記事もご覧ください - 算数教育に関わる各団体は，かけ算の順序についてどのような見解を出していますか?, 式に単位（古いもの）, 「かけ算の順序」のダブスタ考
（最終更新：2013-11-10 早朝）
*1:http://www.twitlonger.com/show/kdeni2で「順」を探すと，ずいぶんと出ます．
