むかし，英会話学校で，「読み，書き，聞き，話す」の順序を変えるだとかいった宣伝がありましたかね．
ともあれ，研究室での活動も，基本は「読み，書き，聞き，話す」の積み重ねなんだな，と強く感じた1週間でした．具体的には…
- 学生の発表を聞きながら，また質疑応答の中で，資料にどんどん書き込みを入れていきました．ときには，あの漢字や英単語が正しく書けないということもありました*1し，議論では資料の中の言葉を使っているけど，アレのことだよなという言葉を引っぱり出したりしました．
- 自分の研究室のゼミでは，思いつきで，学生に質問を投げかけます．答えられなくても，5秒か10秒くらいは待ちますが，とっさのことですので，驚きと緊張で言葉が出ません．そこで，上の学年の学生に振ります．見事に説明してくれて，最初の学生も納得です．こういうのの積み重ねで，状況にあった対応をする能力を磨くことができる…のでしょう．
- ある学生のpptファイルを見まして，語句よりも組み立てに難がありました．こういうときは，「もし，今のこの資料を使って，発表するならば，こんな質問が出そうなんで，ひとつひとつ考えてみてくれますか」と，想定質問を先に*2作りました．質問は30個ほど．返信のメールには，「質問はスライド順であって重要度順ではないので，全体を見て，答えやすそうなところから手をつけてください．もし答えられないものがあれば，遠慮なく相談ください」を付け加えました．書くのもひと苦労でしたが*3，学生にとっては，これを受け取ってからが大事です．
- テーブルを囲んでのミーティング．その中で立ち上がって，ある学生のところで動くアプリケーションを確認し，どうも挙動が不思議なときはソースを見て，席に戻ること，2回．ここで重要なのは，席に戻る前に，デモ画面やソースは終了させないでおくことでしょう．2回目に役立ちました．
