木曜日の朝に，修士論文発表会のための学生指導をしました．
修論発表指導は，研究グループ全体で実施することを確認し*1，3つの研究室で5人の学生の発表を見せてもらい，質問やアドバイスをしました．
教員は4名で，序列があって私は先頭から2番目です．発表後の質問というのは，まず教授がいくつかなさって，その検討が一通り終わったら，私が発言することになります．教員-学生の会話は必ずしも一対一ではなく，他の教員が，補足説明や便乗質問といった形で，口を挟むこともあります．それと，発表した学生の実質的な指導教員は，学生室に戻れば指導できますので，発表後の質問をしません．
気になること（質問の“芽”）を，発表を聴きながら配付資料に書き込むこと，質問は手短にして，学生や他の教員の発言を誘うことを，心がけました．
発表となると，制限時間内に収まるかという点も，気にはなります．5人中4人が時間超過*2，1人が1分残しでした．実は，1分残しは私が見ている学生で，M1・M2で1回ずつ学会発表した成果をもとにしているので，そこそこ安定感がありました．ただそれでも，学外発表でアピールすることと，修論発表でのそれにはいくらか違いがあるので---例えば，後輩（典型的には卒研生）とともに実装したとき，自分はどこを手がけたのかについて話すべきでしょう---，他の先生からの指摘はもっともだと思います．
私の指導学生が発表しているとき，部屋では3つの時間計測がなされていました．分秒を計るストップウォッチ，音鳴らし用のiPhone + Presentation Timer，そして私のノートPC + zjsです．スライドが次に行くたびに私は2のキーを押し，5人の発表指導を終えてから，各スライド何秒かかったかをメールしました．
