木曜日の情報処理科目の授業中に，これまでの内容を5択20問にしたものを，解いてもらいました．
過去2年間は，後期の初回に実施していました．今年度は，後期の初回は演習室（計算機室）にてLinuxを使ってもらいます．その分，復習をする授業回が，削除されたのでした．
昨年度はWordで問題文を作成しておき，受講者数だけ各クラスで印刷して配付し，解いてもらいました．そのときも，5択20問でした．今回は，4問だけ同じものを使用し，残りは，別途作成していた中から取り出したり，新たに作成したりしました．
出題・解答の手段として，学内運用のMoodleを検討してみましたが，1問を登録するのに手間を要したため，あきらめました．問題・解答を表示するWebアプリケーションを，現在M1の学生が，昨年度の卒業研究で開発していましたので，これを使いました．
今回，もう一つ，考慮したのは，同時アクセスへの対処です．1クラス60人の同時アクセス*1によって，Webサーバやデータベースサーバ，そして物理的なサーバ（Linux）が止まってしまってはいけません．
まずアクセス可能なサーバを2つ用意して，学生番号が奇数か偶数かで，アクセス先を振り分けました．これで同時アクセスは30ほどに減ります．
さらに，授業ではノートPCを2台持ち込みました．1台はこれまでどおり，スライド表示と実演用です．もう1台は，2つのサーバにSSHで入っておき，topコマンドでload averageなどに異常がないかをモニタリングしました．
開発に携わった学生には研究室にてtopコマンドで監視してもらいました．必要なときにはサーバプロセスや，Linuxサーバの再起動をするよう，指示書を作成しておきました．
結局サーバに異常は発生せず*2，アクセスの状況が，Webサーバのログとデータベースのテーブルに保存されました．項目反応理論（IRT）に基づき分析できるよう，4年生に指示をしたところです．
ですので，まだ解答者数や個々の正解率などが集計できていないのですが，各問題の難易度について，TAが巡回していたところによると，「間違いが多かった」とのことです．
そういえば5択の選択肢から一つを押したらすぐ，正解か不正解かの判定が出ますし，20問を終えれば*3，全体の解答と正解を，一つの表で一覧表示するように，していました．それらは，スムーズに1問1問を解いてもらうための工夫でしたが，じっくり考えたり，後戻りして選択肢を変更したりできないのは，ペーパーテストとの違いだったのでした．
