2019年度情報処理学会関西支部 支部大会にて，「情報リテラシーおよびプログラミングに関する理解度テストの実施と分析」と題して，学生に発表してもらいました．
番号はE-04です．1年前，別の学生との共著で提出したものと，同じ番号です．
現時点では参加者しか予稿が読めません．研究の中身は，別の機会に紹介することにして，立ち会ったセッションについていくつか，書いておくことにします．
「プログラミングおよび情報教育1」というセッションで，発表はE-02からE-05までの4件です．発表会場に入り，知っている顔があるなあと思いながら，ノートPCを開いてダウンロード済みの予稿を読んでいくと，4件のうち2件目以降の3件について，筆頭著者が同じ大学（自分とこの大学！）なのです．
もう少し，見比べると，その3件の第二著者---指導教員に当たるのですが---について，自分とこの大学院の中の，所属クラスタが異なっています．クラスタのゼミで，異なるところの学生の発表を事前に聞いていない，ということです．
対象も手法も結果も，今後の方向性も，それぞれ異なる4件となった中で，最も良かった発表はというと，間違いなく2番目の方です．「自信あふれるプレゼン」というのを，久しぶりに見せてもらいました．
座長による最後の発表者への質疑で，「形成的評価」をおっしゃっていました．診断型評価のためのツールではなく，形成的評価を支援するものになるのではないか，といった趣旨でした．前触れなく出現する*1んだよなあと思いつつ，情報分野の学生が，プログラミングを含む教育を，研究対象とするときに，診断的評価・形成的評価・総括的評価をはじめとする教育評価の諸概念を，どこで学ぶとよいのか，考えずにはいられませんでした．
