「研究の背景について，説明します」
「近年，学校教育における指導の在り方などが重要視されてきています．
子供たちの学力把握は，指導の改善・充実のために特に重要です．
そこで文部科学省は，『全国学力・学習状況調査』を実施し，指導の改善・充実に努めてきました．
スライドの下に3つ，特徴的な出題を貼り付けました．
左上は，平成19年度，全国学力・学習状況調査として初年度に実施された中の，算数A大問2で，正方形のうち，3分の2が黒く塗られているものを，1から5までの中から1つ，選びます．他の問題に隠れて，5が見えていませんが，その，5が正解です．
左下は，比較的新しい，令和3年度算数の大問4の(2)です．『8人に，4リットルのジュースを等しく分けます．1人分は何リットルですか．求める式と答えを書きましょう．』という，文章題です．なお，式は『8÷4』ではなく『4÷8』が正解となります．
右下は，昨年4月，令和4年度の算数の大問4の(3)の抜粋です．あかりさんの求め方として『輪投げを希望している人数は，以下略，輪投げのポイント数は，10×15＋5×4＝170で，170ポイントです』と，問題文に書かれていて，これを踏まえて，かくれんぼのポイント数の，求め方や式を書き，そして答え何ポイントになるかも書く，というものです．
全国学力・学習状況調査の算数問題の解答形式は，『選択式』『短答式』『記述式』に分けることができ，ここで取り上げた3問がそれぞれ対応します」
なにこれ
画像は，3月7日に発表したスライドです．
スライドの多くは，第2著者が卒業論文発表会（と，それまでの研究室内のゼミ発表）で作成したものでしたが，このスライドは，時間をとって作り直しました．
学生の作った「研究の背景」は，箇条書きで，項目間に空行を入れていました．
項目を整理するとともに，3つの問題例を貼り付けて，「全国学力・学習状況調査」の算数では，どのような出題をしているかが，一目で分かるようにしました．
なお，3つの問題の詳細は，10分という発表時間の都合で，話しませんでした．選択式・短答式・記述式の3種類の解答形式があることは，後ろのスライドで説明していました．
