「共通テスト」が全国で行なわれている。しかし、「共通テスト」には、誰が見てもおかしいことがある。解答用紙が返却されないのである。
すべての子どもを対象としない「全国共通学力テスト」
初出が2008年11月であることに留意した上で，主張は興味深いのですが，内容の賛否よりも，「共通テスト」という言葉が気になりました．『06年4月、共通テストを実施する際、東京都足立区で』とも書かれていて，2007年から実施の全国学力テストと一応は区別したい*1けれど同じ俎上に載せたい，という意図だったのでしょうか．
問題意識を疑問文として整理
全国学力テスト（全国学力・学習状況調査）に関してこれまで見聞きし，自分でも書いてきたことを，疑問形でまとめ直してみます．
1. 全国学力テストの目的は○○であると主張する人へ：目的よりもむしろ，実施内容（「目的に見えるようなもの」を達成するための「手段に見えるようなもの」）が気に入らないのではないでしょうか? 数人や1クラスでの教育のあり方を，単純に国全体に広げても適用できると考えていないでしょうか?
2. 全国学力テストの目的を明確にせよと主張する人へ：主催する文科省の中で検討の結果，○○を目的とすると決めれば，それを受け入れるのでしょうか?
3. 経年変化（学力の向上・低下）が分かるようにせよと言う人へ：学力テストの出題内容が非公開になるのですが，非公開になることの得失，とくに教育業界や社会への影響を，どのようにお考えでしょうか?
4. 全国学力テストの抽出化や廃止の動きに対して，日教組の荷担を持ち出す人へ：日教組組織率と学力：補遺 | Okumura's Blogには，どのような意見をお持ちでしょうか?
全国学力テストを理解するための基礎は?
(略)文科省は「児童・生徒の弱点分野を見つけることに主眼を置いて始まった。学力の経年変化をチェックするためのものではない」と言うが、全国学テの分析にかかわってきた耳塚寛明・お茶の水女子大学副学長（教育社会学）は「全国的な学力の経年変化も検証できないのでは、せっかくの学テが十分に生かされているとは言い難い」と指摘する。
http://www.yomiuri.co.jp/kyoiku/news/20100511-OYT8T00213.htm
全国学テが抱えるこうした問題について、日本テスト学会理事長の柳井晴夫・聖路加看護大学教授は、「最新のテスト理論に基づいて、きめ細かい問題作成を行えば、年度間の成績比較は可能」と語る。
こちらは一昨日の記事ですが，耳塚寛明氏，日本テスト学会を見かけました*2．
学問分野としては，「教育社会学」と「教育測定学」をとっかかりにすればいいのでしょうかね*3．
*1:足立区の件については，http://blog.goo.ne.jp/proudcity/e/c200530883b985d71a24461079575d06でまとめられています．
*2:http://d.hatena.ne.jp/takehikom/20100511/1273523353
*3:ただし，耳慣れない「〜学」は，識者として新聞記事に載せるための，もしかしたら記者が設定したものなのかもしれません．
