ある調べ物をしていて，東京都算数教育研究会（都算研）にアクセスしたら，平成26年度実施の学力実態調査に不備があったというお知らせに始まり，Excel形式の集計用紙や，PDF形式の各学年の問題用紙が，誰でもダウンロードできる状態になっていました．
例年，年度末に実施され，その年の10月に，正答率・誤答率・分析と合わせて，問題文が公表されていました．早い公表に驚きつつも，ダウンロードし，ざっと目を通しました．
平成24年度実施分*1と比べて，たしかに，第2学年では大問3と大問4が入れ替わっていました．平成24年度実施分では，大問7として，色をぬったところが2分の1になるのを選ぶ出題があり，平成26年度ではなくなっています．ここからは推測ですが，大問7つでぎゅうぎゅう詰めだったのを，6つでゆったりレイアウトさせ，問題文の番号は振り直したけれども，集計用紙に反映させるのを忘れたと考えられます．
そこ以外で，2年間離れた実態調査の出題内容に，大きな違いはなさそうです．2年のかけ算の文章題は，「子どもが 3人 います。みかんを 1人に 4こずつ ふくろに 入れて くばります。くばる みかんは ぜんぶで 何こ いるか かんがえます。」で，(1)は問題に合う図の選択，(2)は立式で，集計は「(1)(2)完答」「(1)のみ正答」「(2)のみ正答」「上記以外の誤答・無答」に分けて行うとなっています．出題のねらいが「乗数、被乗数の関係を考えて立式することができる」であり，(2)の正答について「4×3」「4×3=12」「4+4+4」「4+4+4=12」を例示しており，「3×4」が入っていないのは，集計者向けにはそこまで細かく書くのだなとも思いました．
第3学年・第4学年で，式に合う文章題を選ばせる中に，基準量が後に示された問題が入っていることや，第6学年の分数のかけ算の文章題で，が正答，
が誤答なのも，変更ありません．
2番目に大きな違いは，第1学年大問6の選択肢③でしょうか．数の関係はそのままで，文章と挿絵が変わっています．人物名と敬称は，「けんじくん」から「けんじさん」になっています．
Q: 「調べ物」って，何ですか?
https://twitter.com/tsatie/status/612972407859617793*2について，都算研の「量と計測 図形」の学力実態調査に類題があるかなと思ったのでした．見つかりませんでした．
*1:http://tosanken.main.jp/data/H25/happyou/20131018-7.pdf
*2:個人的な認識は，合同な図形なのが既知であるか，それを証明しようとする際，対応する辺は，対応する順に書かないとバツになり得るな，といったところです．「辺BCと同じ長さの辺はどれですか」だったら，EHでもHEでもかまわないはずです．http://d.hatena.ne.jp/takehikom/20130705/1372964071の最後に，メモしてありました．
