事例を一つ…．
幸い，ほとんどの大学院課程では，それぞれの大学院生に数人の教員がついて，研究のはかどり具合を定期的に監督している．最近ではこの制度が改善されて，大学院生をより手厚くサポートできる環境が整えられている．例えば，ハーヴァード大学の化学科では，さまざまなアプローチにより大学院生が教員と交流する機会を増やし，十分な心理的サポートが得られるようにしている．残念なのは，この制度が整備されたのが，2人の大学院生が自殺をした後だったということである（この経緯についてはHallowell 1999を参照）．
(ラボ・ダイナミクス―理系人間のためのコミュニケーションスキル, p.190)とはいえ，「ハーヴァード大学の化学科」でなされている，具体的なサポートについては書かれていません．というのも，そういう制度や歴史をもとに，大学院生はどのようにラボを，アカデミアを生きていくか，アドバイスを与えるための事例紹介だからでしょう．
ハーヴァード大学の化学科では - わさっき
「Hallowell 1999」を入手しようとすると，『Connect: 12 Vital Ties That Open Your Heart, Lengthen Your Life, and Deepen Your Soul』のようです．なお，参考文献にはpp.117-123とありますが，ペーパーバックも同じページかどうかは，本を持っていないので分かりません．
本を取り寄せました．同じページでした．この本については和訳書はなさそうですが，『Worry』に対する『心配をなくす50の方法』をはじめ，いくつか同著者の訳書が出版されています．
該当箇所のうち，p.117後半からp.119までは，「ハーヴァード大学の化学科」の事例紹介です．ただし読んだ限り，自殺した学生は1人だけとなっています．また「ハーヴァード大学の化学科」に対する英語表記はthe Department of Chemistry at Harvard Universityで，大学院生・ポスドク生合わせて300人超といった人数規模から，これは学科というよりも学部ではないかと思われますが*1，確証が取れませんでしたので，上の引用との整合性を優先し，以下も「学科」と表記します．
重要そうなところを，訳してみました．
学科ではみながしのぎを削っていた．有限の予算の獲得，画期的な研究業績のために．ストレスフルな環境であった．
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1998年の夏のある日，大学院生Jasonが自殺した．よくできる学生だった．
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学科長Jim Andersonが著者(Hallowell)に相談し，他の教員のアドバイスと同意を得ながら，サポート方法を戦略的に変えていった．
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各学生につけるアドバイザを，それまでの1人から3人に増やした．
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大学院生・ボスドクとの定期的な会合を実施した．心理療法を望む学生には学科の経費をつけた．
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著者は学科長の依頼を受け，大学院生・ポスドク向けにストレス対処法の講義を実施し，その後，全構成員向けの短い配布文書を執筆した．
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Jim Andersonのドアは常時開放し，悩みのある学生はいつでも入室可能とした．
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学科全体を巻き込んだ親睦会をたびたび実施した．定期的な夕食会を学科図書館で実施した．著者が一度参加した夕食会では，テーブル，床，個室席などさまざまなところで会食と会話がなされた．
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同年のクリスマスまでには，学科の雰囲気が前向きとなり，結びつきができた．学生の孤独感による不安を減らすことができた．
補足．
- 「学科の経費で心理療法」に関連して，"Although Harvard has a university health service, it is run like an HMO, so psychotherapy is limited." という文がありました．HMOは英辞郎によると「保健維持機構」で，「米国の民間保険の一つ。医療費の抑制を目的に設立された」とあります．直接的には書いていませんが，「学内健康センターを当てにせず」ということで．
- 夕食会のところで，"I could see connectedness spreading through the department as if it were a chemical reaction, catalyzed by Jim Anderson, driven by people's natural desire to bond." という評価が記されています．途中のchemical reactionは化学反応，その直後のcatalyzed byは「〜を触媒として」となり，これらはもちろん，化学科を念頭に置いたものですね．情報の分野なら「誰それをコア・ルーターとして，基幹ネットワークが構築された」といったところでしょうか．
自分の所属では，研究科全体となると大きすぎるので，クラスタとして，できるといいのかもしれません．年1回，例えば修論中間発表の直前に，ストレスを強く持つM2学生はもちろん，M1も，ドクターコースの学生や研究生も参加可能として，学生と教員が飲食して打ち解け合う場ができれば…．
pp.120-123は構成員向けに執筆したという文書で，これも興味深いのですが，別の機会に読み直すことにします．
