いきなりですが問題です．
「DH」は，セキュリティの分野ではDiffie-Hellmanを指しますが，野球だと「指名打者」（designated hitter）の意味で使われます．
以下から1つを選び，その意味を3つ以上答えなさい．セキュリティでも他の分野でもかまいません．検索は禁止とします．それぞれについて意味を1つずつではなく，1つを選んで意味を3つ以上挙げてください．
- HP
- MAC
- パス
2019年度，コロナ禍前の対面授業では，MAC，パスを出題していました．
「HP」については，hit point, home page, Hewlett-Packard, horsepower, Harry Potterなどが該当します．
「それぞれについて意味を1つずつではなく，1つを選んで意味を3つ以上挙げてください．」は，口頭で指示しました．小学校の2年の算数で学習する「1つ分の数×いくつ分」に当てはめると，「それぞれについて意味を1つずつ」の場合，答え（として書く，語の意味）の数は，1×3と表せるのに対し，「1つを選んで意味を3つ」だと，3×1です．
出題したのは昨日です．小テストの解説のあと，今後の授業の予定を，1枚のスライドにして説明しました*1．週2コマの講義ですが，先週は出張で2コマとも休講にした分，補講が，今週と来週の木曜に入ります．休講がなければ，週2コマで3週間（2×3）だったところ，週3コマを2週間（3×2）に変更して，授業を進めていきます．
「a×bとb×a，総数は同じでも意味がちがう」は，当ブログで何度か事例を書いていましたが，検索してみると，2015年8月に2件，記事にしていました．
〔7. 先生：分かりました．ここまでの発表で，2つの違った考えが出てきましたね．エディさんは，順序は重要だと言いました．なぜなら2倍の5と5倍の2は，「5個入りのリンゴが2袋」と「2個入りのリンゴが5袋」のように，それぞれ違った場面を表すのに使えるからです．それで（かける数とかけられる数を入れかえた）2つの式は異なるものを表すのですね．さてティファニーさん，あなたは，そんな2つの式が違った場面を表すのに使えないって言うのですか?〕
1年生の理科の授業は週6時間．そして「（1年生には）3科目を2時間ずつ学ばせたかったけれど，結局2科目を3時間ずつになった．2×3と3×2で，時間数は同じでも内容は違ってきますね」とおっしゃっていたのでした．
*1:例年，この次の回で説明していました．
