2021年3月
2021年4月
2021年5月
きりぬき
パンダのカップに個包装のアメの続きキャラクター設定メモ
- さきの子：双子のうち先に生まれたほう．我が道を行くタイプ．交渉したら食べ物がもらえると思ったときの行動力は尋常でない．
- あとの子：双子のうち後に生まれたほう．のんびり屋．交渉したら食べ物がもらえると思ったときの行動力は凄まじい．
- すえの子：さきの子・あとの子とは1年2か月しか違わないため，「お姉ちゃん」と思っていない節がある．特に交渉しなくても，パパをはじめ大人が食べ物を手に「これどう?」と言ってくれるので不自由していない．
昨日と本日は出てこなかったけれど
- うえの子：さきの子・あとの子・すえの子と別行動のことが多い．でもうえの子が「だれか～」と言ったら妹3人とも駆けつけるのでその統率力は素晴らしい．食べ物はママからもらうので不自由していない．
取りまとめの先生は，おおよそ次の回答をされました．
某ゼミは対面授業～学生前方・教員後方!?
- 前方に座って聴いてほしいが，「密」は避けたい．
- 後方に座るばかりというのも，「密」になってしまう．
- 最前列は，発表者の飛沫が飛ぶ可能性があるので，着席を避ける．
- あとはみなさんの判断で．
ところで，『学習支援環境』というタイトルであれば，研究の進め方としては，何かしらの学習支援環境を構築して，使用してもらい，『本システムを利用することで学習効果が向上した』と持って行くのが，本筋ではありますが，本学会では，その展開を，排除するものではないとしても，支持するものではないはずです．
発表の経緯
『システム利用で効果アップ』というのと，別の切り口で，これまで実施してきたことに対して調査を行い，取りまとめたいと，思うようになりました．
今回，着目したのは『学習（学習者）』ではなく『ソースコード（情報）』となります．開発したシステムや授業で使用したソースコードを，横軸に置き，ソースコード中のforやifや++といったトークンを，縦軸に据えて，集計してみると，面白い結果が得られるのではないかと考え，実施した内容を今回，発表さしていただく次第です
